DESIGNACIÓN DEL RECTOR DE LA UIS. CAPITULO II

El martes 22 de mayo se reunirá nuevamente el Consejo Superior de la Universidad Industrial de Santander UIS para tratar de designar el Rector que estará dirigiendo la institución en el periodo 2012-2015. Como se recordará,  en la reunión anterior el Consejo no pudo llegar a un acuerdo, la votación produjo un empate entre Jaime Alberto Camacho y Gilberto Carrillo, cada uno con cuatro (4) votos y un voto en blanco de la representante del Ministerio de Educación. Ivonne Suárez y Juan Manuel Latorre, los otros dos candidatos que participaron no obtuvieron ningún voto.

El voto en blanco del MEN ha tenido varias lecturas, pero la más probable es que la titular de la cartera de educación no apoya la relección de Camacho pero tampoco está de acuerdo con la elección de Carrillo. Qué puede suceder el martes? Todo depende realmente del voto de los representantes del Gobierno Nacional.

El voto de los representantes de los profesores, de los egresados y de los estudiantes está cantado y lo volverán hacer en contra de Camacho, muy probablemente por Carrillo. El Dr. Camacho obtuvo el voto de los exrectores, el de los gremios, el de las directivas académicas y el del representante del Presidente de la República. El voto del gobierno departamental no está muy claro pero en la primera elección lo hizo por Carrillo, probablemente repetirá.

El gobierno nacional tiene dos votos, el del MEN y el de la Presidencia de la República y es de esperarse que en esta oportunidad voten unidos. Y aquí es donde surgen las especulaciones, si votan por Carrillo o por Camacho muy probablemente habrá Rector; si votan en blanco puede presentarse el siguiente resultado: cuatro (4) por Carrillo (gobernador, estudiantes, profesores, egresados), dos (2) en blanco (MEN, Presidencia) y tres (3) por Camacho (ex rectores, gremios, directivas académicas). También puede ocurrir que los votos anteriores por Camacho se hagan ahora en blanco, pero no lo harán por Carrillo como ya lo han manifestado.  La elección de un tercero (Latorre o Suárez) es muy poco probable.

Si esto sucede, como parece muy probable,  tampoco habrá Rector ya que para elegirlo, el Estatuto General establece que se requiere la mayoría de los votos del Consejo. Teniendo en cuenta que este ente tiene nueve (9) miembros, el rector se designa con más de cuatro (4) votos. Del voto en blanco se podrá deducir que el gobierno nacional no apoya a Camacho, pero tampoco a Carrillo. Nuevamente habrá aplazamiento y el Dr. Camacho continuará en la rectoría hasta que el Consejo tome una decisión. Se mantendrá el statu quo que no le conviene en absoluto a la Universidad. El Gobierno Nacional tiene la palabra.

LUIS ARAMBURO BOLAÑOS: UNA VIDA DEDICADA A LA UNIVERSIDAD

La semana pasada falleció repentinamente el Dr. Luis Enrique Aramburo Bolaños, excelente académico, hombre emprendedor y de grandes ideas, fino humor y excelsas cualidades profesionales y humanas. Hacemos llegar a Rosita su esposa, a su hija  Sandra y demás familiares nuestro sentido pésame y sentimientos de aprecio y solidaridad. Tengo grabados en mi memoria muy claros y positivos recuerdos de Luis, persona a quien admiré y valoré como un hombre que dedicó su vida a la Universidad Industrial de Santander y a la educación superior colombiana en general. A manera de sencillo homenaje, a continuación escribo algunas de esos recuerdos.

A mediados de la década de los años sesenta, llegó a la Universidad Industrial de Santander UIS, un ingeniero civil payanés que venía de la Universidad del Cauca. Era Luis Aramburo Bolaños quien se vinculó como profesor de tiempo completo en la Facultad de Ingeniería Mecánica, encargado de las cátedras de Mecánica de Fluidos y otras correspondientes a esa carrera. Posteriormente, con el nacimiento de Ingeniería Civil, otra de sus iniciativas, se dedicó a fortalecer académicamente esa carrera y a formar numerosas promociones de egresados que han dado lustre a la UIS en las empresas y en las firmas constructoras, interventoras y de consultoría a lo largo y ancho del país.

Tuve la fortuna de ser su alumno en la asignatura Mecánica de Fluidos, la que enseñaba con mucha propiedad y gran conocimiento. Pero no solamente era ducho en esas disciplinas, tenía una forma muy eficiente de dictar sus clases de forma muy amena y llenas de anécdotas que hacían que los alumnos se interesaran y disfrutaran de sus enseñanzas. No nos perdíamos ni una sola de sus clases. Sus Exalumnos en Mecánica y Civil coinciden en recordar a Luis como uno de sus mejores profesores.

Había estudiado en la Universidad del Cauca y estando vinculado a la UIS obtuvo una comisión de estudios en prestigiosa Universidad de Cornell de Estados Unidos en donde recibió su título de Ph.D. que era una meta que se había propuesto desde muy joven. Este importante triunfo académico le permitió adquirir una visión global de la Universidad, conocimientos que le permitieron destacarse no solamente en el área académica sino en el sector administrativo y financiero.

Luis Aramburo fue además innovador, de grandes ideas, visionario pero con un buen sentido de lo práctico y de alta sensibilidad social Cuando me vinculé como profesor a la UIS en 1970, me abordó para explicarme su idea de crear una caja de compensación que atendiera las necesidades de los integrantes de la comunidad UIS quienes estábamos asociados al Seguros Social de Santander que nos brindaba servicios bastante deficientes. De esa iniciativa nació CAPRUIS, la Caja de Previsión Social de la UIS, modelo de previsión social en las universidades colombianas. Por iniciativas similares nacerían posteriormente el Fondo de Ahorro y Vivienda FAVUIS y el Colegio Fundación UIS.

Durante mi Rectoría de la UIS entre 1985 y 1992 me acompañó en la Decanatura de Ingenierías Físico Mecánicas y en la dirección de la Universidad hasta su retiro por jubilación. Pero Luis no se podía quedar quieto. Inició y lideró una campaña para traer a Bucaramanga una Seccional de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín. Con su tenacidad y decisión inquebrantables, hizo realidad la UPB Seccional Bucaramanga donde también realizó una magnífica gestión.    

Aunque Luis Aramburo ya no está entre nosotros, su familia, sus amigos y Exalumnos guardamos con gratitud las sabias enseñanzas que nos dejó. Descanse en Paz.

UNA CLASE DE GRATITUD DISCURSO DEL DOCTOR JOSÉ VICENTE SÁNCHEZ FRANK, RECTOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA, EN EL ACTO DE OTORGAMIENTO DE RECONOCIMIENTO PROFESORES Y DOCTORADO HONORIS CAUSA

<><><><>

San Cristóbal, 29 de Marzo de 2012 “La solidaridad no es un sentimiento superficial, es la determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común, es decir, el bien de todos y cada uno para que todos seamos realmente responsables de todos”. Juan Pablo II Quiero iniciar mi intervención dándole gracias al Todopoderoso como creador y dador de todas las cosas, por brindarme la oportunidad de compartir con ustedes otra celebración académica, la cual disfrutaremos a plenitud con todos ustedes y sus familiares, y a quienes les damos la más cordial bienvenida. EL FOMENTO DE LA VIRTUD DE LA GRATITUD Para ello comenzaré por expresar que la gratitud es la virtud que nos lleva a tomar conciencia de los dones que recibimos cada día, a valorar la generosidad del que nos los da y a mover nuestra voluntad para corresponder a estos dones, aprovecharlos, desarrollarlos y ponerlos al servicio de los demás. Hoy, la «UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA» se convierte en una inmensa aula para dictar la clase de «LA GRATITUD». La Gratitud, esa hermosa virtud que nos lleva a dar gracias por lo que se tiene y por lo que se es, en lugar de lamentarse por lo que no se tiene o se quisiera ser, ya que «LA GRATITUD» ayuda a la madurez y al enriquecimiento personal. ¿Por qué viene la «UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA» a dictar esta clase magistral de gratitud? Porque es una virtud muy difícil de encontrar en el mundo y por lo mismo infinitamente valiosa; porque «LA GRATITUD» nos permite disfrutar y vivir con alegría y gozo quienes somos y lo que tenemos y recibimos. Porque «LA GRATITUD» es la virtud que nos ayuda a hacer felices a los demás sin hacer grandes sacrificios ni grandes esfuerzos. Porque «LA GRATITUD» nos conduce a fijarnos siempre en lo bueno y esta actitud la transformamos en un hábito de vida. Quienes no tienen nada que agradecer es porque solamente se fijan en lo malo. «LA GRATITUD» nos lleva a fijarnos en las cosas buenas y en lo bueno de las personas. Nos lleva a reconocer todo lo bueno que tenemos y somos, y poner todo lo que está de nuestra parte para ser mejores. Hoy en Clase de Gratitud, venimos a enaltecer a un calificado grupo de personas y organizaciones, para expresar nuestro testimonio de admiración, para reconocer en este acto sencillo, su grandeza, su inteligencia y vocación de servicio. Vengo en nombre de la «UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA» a decirles a Ustedes que sus vidas son símbolo de la ejemplaridad universitaria y de las más alta creatividad del pensamiento filosófico humanista. Venimos a agradecerles a Ustedes, por su dilatada y fecunda labor, una más corta, otra más larga, por el ejemplo del rigor profesional con el cual han trabajado, por la responsabilidad y la constancia que caracterizan una sólida vocación al servicio de la comunidad. Venimos a decirles Muchas Gracias, porque en torno a las vidas de cada uno de Ustedes, se integran las virtudes esenciales del buen ciudadano, evidenciadas en su ejemplar y fructífera trayectoria como profesionales. Resultó hermosa la tarea de seleccionarlos a Ustedes como ciudadanos Ejemplares; porque cada una de sus vidas es ejemplo para la comunidad y para la nación. Quiero agregar como palabras de cierre, una máxima de la Madre Teresa de Calcuta, y que he tratado en mi vida de que sea prédica y práctica “EL QUE NO VIVE PARA SERVIR NO SIRVE PARA VIVIR” Gracias por su asistencia y gracias por compartir este momento de grandioso de reconocimiento.

LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TACHIRA

La Universidad Nacional Experimental del Táchira  UNET ubicada en San Cristóbal, Estado Táchira, Venezuela, fue creada en 1974 por el gobierno nacional de ese entonces. Su creación  hizo realidad el sueño de una sociedad que ansiaba contar con una alternativa educativa moderna, actualizada, sintonizada con los grandes avances tecnológicos que se vislumbraban en todo el mundo en los años setenta del siglo pasado. Fue además el resultado de un movimiento cívico de la sociedad tachirense que antepuso el interés por la Universidad a sus diferencias políticas, ideológicas, religiosas, económicas o de cualquier otra índole.

Calificados grupos de profesionales venezolanos y extranjeros confluyeron en San Cristóbal para prestar sus servicios en la naciente Universidad. Dentro de los segundos se destacan los chilenos y colombianos, varios egresados de la Universidad Industrial de Santander, quienes fueron factor fundamental en la consolidación de la UNET y algunos continúan siéndolo, apoyando el progreso del Estado Táchira y de la región fronteriza. La Universidad es un excelente ejemplo de la iniciativa ciudadana en el campo educativo superior y su aporte a la formación de jóvenes profesionales venezolanos es evidente en todo el país.

Tuve la oportunidad única de hacer parte del grupo fundador de esa prestigiosa casa de estudios, siendo por tanto testigo de excepción de esa gesta ciudadana que cambió, para bien, la historia del occidente venezolano. Mi vinculación con la UNET duró cerca de siete años, después de los cuales me reincorporé a la Universidad Industrial de Santander. El pasado 29 de Marzo, en un acto de altísima generosidad el Consejo Universitario de la UNET presidido por su Rector, el Dr. José Vicente Sánchez Frank, me otorgó el Doctorado Honoris Causa, un reconocimiento que me honra en grado sumo y que portaré siempre con el mayor respeto y orgullo

Viendo la UNET de 2012 no deja uno de admirarse de lo que puede hacer la integración de mentes, voluntades, conocimientos y esfuerzos en pro del desarrollo de una región y de una causa sobre cuya bondad hubo un consenso general, como lo señalamos anteriormente, en todos los sectores de la ciudadanía.  Evidentemente la Universidad ha alcanzado un alto grado de desarrollo, aprovechó y asimiló las experiencias de los fundadores, ha incorporado nuevas generaciones de académicos, ha ampliado sus alternativas educativas, desarrollado la investigación, los postgrados y las relaciones internacionales.

Durante sus 38 años de vida, la UNET ha sido dirigida por siete Rectores que han dejado su impronta en la historia institucional. Sea el momento para recordar y reconocer la obra de estos Rectores a quienes he conocido personalmente: Lorenzo Monroy Coronel (+), Jorge Francisco Rad Rached, Joaquín Rodríguez, Marcial Alí Huggins Quintero, Humberto Acosta, Trino Gutiérrez Nieto y José Vicente Sánchez Frank.

Mi más profunda gratitud a la UNET!

FERNANDO HINESTROSA FORERO: UN UNIVERSITARIO A CARTA CABAL

En el año de 1986, se celebró en la ciudad de Bucaramanga el segundo Consejo Nacional de Rectores de la Asociación Colombiana de Universidades –ASCUN- de ese año. Hacía poco tiempo me había posesionado como Rector de la Universidad Industrial de Santander. Me correspondió entonces servir de anfitrión a los Rectores de todas las Universidades dentro de los cuales estaban Octavio Arizmendi Posada de la Universidad de la Sabana, Jaime Posada Díaz de la Universidad América, Jaime Quijano Caballero, de la INCCA, Luis Arraut de la de Cartagena, Alfonso Ocampo Londoño del ICESI, Harold Rizzo de la del Valle, Luis Enrique Borja de la Tecnológica de Bolívar, Jesús Ferro Bayona de la del Norte, el Padre Alfonso Borrero Director Ejecutivo de ASCUN y el Dr. Fernando Hinsetrosa Forero del Externado de Colombia.

Aunque yo era un recién llegado a las directivas universitarias colombianas, fui elegido Presidente de ASCUN para el período 1986 – 1987 por unanimidad ya que debido a una discrepancia entre los partidarios de dos candidatos, el Dr. Arraut propuso mi nombre como fórmula conciliadora. En la Vicepresidencia fue electo Jesús Ferro Bayona.

Muy pronto tuve que asumir la presidencia e iniciar las reuniones del Consejo Directivo de la asociación en la vieja casona de Marly en donde estaba la sede de ASCUN en Bogotá. Recuerdo muy bien mi primer consejo del cual formaban parte algunos de los Rectores mencionados atrás, varios de ellos exministros de Educación como Arizmendi Posada, Posada Díaz (Fundador de ASCUN) y Ocampo Londoño. Todos ellos personajes de la vida nacional, de gran trayectoria y prestigio internacional. Era en verdad intimidante presidir una reunión de tanta altura académica y de tanta sabiduría de los participantes. Sin embargo, el Dr. Hinestrosa, que no formaba parte del Consejo, pero quien estaba ese día en la sede, me dio muchos ánimos, me infundió confianza y seguridad y me brindó su apoyo, del cual disfruté todo el tiempo de mi presidencia. Gracias a él y al “coaching” que me obsequió, el Consejo funcionó muy bien.

Lo seguí visitando ocasionalmente hasta mi retiro de la Rectoría de la UIS en 1992. Juan Carlos Duarte Torres, primer gobernador electo de Santander, le otorgó en 1994 la más alta distinción del Departamento por sus servicios al país y a la formación de consagrados externadistas santandereanos y de otros departamentos vecinos. Lo acompañamos en esa ceremonia a la cual nos invitó muy amablemente y le enseñamos la Bucaramanga de los años 90 con algunos de sus discípulos.

En 1995  el Consejo Nacional de Educación Superior –CESU- decidió dar inicio a la Acreditación en Colombia designando 7 miembros tal como lo ordenaban la Ley 30 de 1992 y sus decretos reglamentarios. Nuevamente conté con el apoyo del Dr. Hinestrosa y esta vez con el respaldo del Padre Gerardo Arango, Rector de la Universidad Javeriana. El primer grupo de consejeros estuvo integrado por Emilio Aljure Nasser, Ramsés Hakim Murad, Luis Enrique Orozco Silva, Carlos Augusto Hernández, Pedro Polo Verano y por quien escribe estas líneas.

Una de las primeras universidades que decidió ingresar al nuevo Sistema Nacional de Acreditación fue la Universidad Externado de Colombia. Tuve la suerte de formar parte de la comisión que visitó esa universidad para iniciar el proceso. Recuerdo vívidamente al Dr. Hinestrosa hablando con gran fervor de su universidad, del legado de sabiduría y formación integral que había recibido de su padre el Dr. Ricardo Hinestrosa Daza, fundador de la institución. Me impresionó muchísimo ver el rostro del Dr. Hinestrosa transfigurado de emoción y lleno de lágrimas al hablar de estos temas que le llegaban a lo más hondo de su corazón.

Visitamos con él las dependencias de la Universidad, sus magníficos edificios, auditorios, aulas, espacios académicos y administrativos y las instalaciones modernas que forman el campus del Externado. Pero, tal vez, de lo que se sentía más orgulloso nuestro guía era de sus jardines, de todas las “terrazas” que construyó aprovechando la inclinación del terreno en esa zona de Bogotá, llenas de flores multicolores, pinos y árboles nativos fotografiados y descritos en el bello libro que nos obsequió ese día: Los Jardines del Externado.

Durante un encuentro de Rectores de Universidades de Colombia y Panamá en la capital panameña en 2006, el Dr. Hinestrosa recibió un Doctorado Honoris Causa de la Universidad Latina por iniciativa de sus exalumnos, externadistas panameños, que aprendieron la ciencia jurídica bajo su guía y tutela. También pudimos acompañarlo en esa oportunidad. Su disertación en la ceremonia fue una verdadera lección magistral.

Aunque se han escrito numerosas notas de prensa con su biografía muy bien documentadas, he descrito una faceta muy personal del Dr. Fernando Hinestrosa Forero para rendir un pequeño tributo a la memoria de ese gran Maestro a quien conocí y admiré por su vida ejemplar al servicio de lo superior y para lo superior. Fue un Universitario a carta cabal!  

RAFAEL SERRANO SARMIENTO

Profesores y Directivos de Alta Calidad: Una responsabilidad de la Universidad del Siglo XXI

La Calidad es hoy en día el rasgo más importante en las organizaciones sociales, dentro de las cuales obviamente, se encuentran las Universidades. Cuando un bachiller se enfrenta a la gran decisión de escoger una universidad en la cual aspira a realizar sus estudios profesionales, es muy probable que seleccione una de las que se destacan por su calidad, su historia, sus logros, su posición y el reconocimiento social que ha obtenido a lo largo de los años.

Existen diversos modelos y formas para evaluar la calidad de una Universidad, la mayoría de los cuales usa un enfoque sistémico en el que se analizan insumos (estudiantes, profesores, recursos físicos, académicos y financieros), procesos (docencia, investigación, extensión) y productos (egresados, producción intelectual de profesores, resultados de investigación, patentes). Lo ideal es hacer un análisis integral de insumos, procesos y productos. Algunos modelos enfatizan más uno de estos elementos del sistema, pero en general se analizan todos ellos.

Los procesos de evaluación de la calidad de una carrera o de la universidad como un todo tienen dos fines muy concretos. El primero de ellos es lograr la Acreditación o reconocimiento público que hace una agencia especializada (en Colombia el MEN con el apoyo del Consejo Nacional de Acreditación CNA). El segundo es realizar un diagnóstico de fortalezas y debilidades del programa o de la institución con el fin de elaborar un plan de mejoramiento.

En cualquiera de los casos o modelos aplicados, el elemento más importante y determinante de la calidad institucional o del programa es la Calidad de sus profesores y directivos. Toda universidad que se precie de un alto nivel de calidad académica cuenta con profesores y directivos éticos, competentes, actualizados, de experiencia, con trayectorias reconocidas en investigación y docencia y con una sólida preparación sustentada en estudios de maestría o doctorado. En los países de alto nivel de desarrollo los profesores y directivos universitarios deben poseer títulos de Doctor. Este es el caso de las grandes universidades como las de Harvard, Yale, MIT, Caltech, Darmouth, Stanford y tantas otras universidades de los Estados Unidos en donde es inconcebible un profesor sin título de Ph.D (Doctorado). Esta es la regla también en las prestigiosas universidades europeas, en Israel, China, Japón, Corea del Sur, Singapur y la India  

En Latinoamérica la exigencia debe centrarse por ahora en el nivel de Maestría o su equivalente (Especialidades Médicas) como requisito mínimo de colegiatura para poder desempeñarse con un aceptable nivel de calidad en una cátedra universitaria, exigencia que pronto tendrá que apuntar hacia el doctorado.  En Colombia algunas universidades han establecido como meta la cualificación docente y de directivos en ese nivel. Se destacan las Universidades de Los Andes, Norte, Nacional, Antioquia, Valle, UIS, y Tecnológica de Pereira.

Los más versados analistas de la economía mundial coinciden en que la explicación del deslumbrante progreso de las economías de China, Singapur, Finlandia, Corea del Sur y demás “dragones asiáticos”, es la calidad de su educación superior. Estos países han destinado recursos económicos en forma sostenida durante las últimas 3 décadas a formar en las mejores universidades del mundo a los profesores y directivos de sus universidades. Los resultados saltan a la vista.  

UIS 64 AÑOS

 

La Universidad Industrial de Santander UIS inició sus actividades en Bucaramanga el 1º de Marzo de 1948. Fue concebida desde diez años antes, por Mario Galán Gómez quien presentó a la Asamblea Departamental la primera ordenanza de creación. Posteriormente, se unirían a Galán otros santandereanos que continuaron con la idea de crear un centro de estudios superiores en Bucaramanga

En los años 40 se vinculó al proyecto el ingeniero español Julio Álvarez Cerón quien había ocupado un cargo de nivel ministerial en el gobierno republicano. Triunfante Franco hubo de emigrar a Colombia donde fue recibido por el Gobierno de Eduardo Santos y enviado a Bucaramanga para aportar su experiencia al proyecto de Universidad.  Fue la unión sinérgica de dos intelectuales que dedicaron al proyecto buena parte de sus vidas y de sus conocimientos y experiencias. Mario Galán Gómez y Julio Álvarez Cerón dieron cuerpo a la Universidad que prepararía a los líderes que necesitaba nuestra región para jalonar el desarrollo industrial de nuestra región oriental de Colombia. El sueño de estos dos prohombres pronto recibió el apoyo de la sociedad santandereana de ese entonces.

Hoy la UIS es una Universidad en el sentido estricto de la palabra (Universitas, universalidad del conocimiento) y ha superado con creces sus principios fundacionales. Ofrece programas o carreras en todas las áreas del conocimiento, desde las bellas artes, pasando por ciencias naturales, sociales, ingenierías, salud y administración entre otras. Sus postgrados incluyen maestrías y doctorados, es líder en investigación científica en el país y ha formado más de veinte mil profesionales, la gran mayoría exitosos, tanto en Colombia como en el exterior.

Sus egresados han ocupado posiciones de alta responsabilidad, tanto en el sector público como en el privado. En efecto, dos Exalumnos UIS han sido alcaldes de Bucaramanga, uno Gobernador de Santander, dos han sido Presidentes de Ecopetrol, algunos han ocupado vicepresidencias de esa empresa, así como  la presidencia de empresas privadas del sector hidrocarburos y del sector energético. La empresa del acueducto de Bucaramanga ha sido dirigida por tres ingenieros UIS. En el sector de la salud el liderazgo de los médicos UIS ha sido crucial en el desarrollo de Bucaramanga como la capital de la salud en el oriente colombiano.

Dentro de los múltiples honores que ha recibido la UIS se encuentra la Acreditación Institucional, máximo reconocimiento que hace el gobierno colombiano a la calidad educativa de una institución de educación superior.

FELICITACIONES A LA UIS EN SUS 64 AÑOS DE VIDA!!!!

LA ASOCIACIÓN DE EXBECARIOS DE PROGRAMAS ESTADOUNIDENSES

Rafael Serrano Sarmiento*

Desde mediados del Siglo XX, numerosos estudiantes colombianos comenzaron a participar activamente en programas de estudios e intercambio con instituciones de los Estados Unidos. De grata recordación son los programas de la Fundación Ford, la Comisión Fullbright y LASPAU (Latin American Scholarship Program for American Universities). Por intermedio de estos programas de becas y con el apoyo del ICETEX se formaron en universidades norteamericanas, tanto en programas de pregrado como de postgrado,  miles de colombianos que en la mayoría de los casos regresaron al país para desempeñarse como profesores e investigadores en universidades o en posiciones destacadas en entidades y empresas públicas y privadas.

Por otro lado el programa de los Cuerpos de Paz y  la Alianza Para el Progreso del Presidente Kennedy permitieron que miles de jóvenes norteamericanos participaran en actividades de intercambio en Latinoamérica en zonas rurales la mayoría de las veces,  apoyando a comunidades locales en el desarrollo de los elementos básicos para mejorar su nivel de vida. Existió entonces un intercambio cultural, académico y empresarial muy fluido en las décadas 60 y 70 del siglo pasado con resultados muy positivos para el país.

Posteriormente se fortalecieron los intercambios con el programa de Líderes Visitantes Internacionales (IVLP) y con otros programas como los de American Fellows, Hubert Humphrey, Jóvenes Embajadores, Becas Martin Luther King, Expansión de Horizontes Universitarios, Becas Legislativas, Becas Eisenhower y el de Excelencia en la Enseñanza para maestros de educación secundaria.  

Aunque la cantidad de becarios ha disminuido, el alto número de personas que han participado en estos programas, no solamente en Colombia sino en el resto del mundo, constituyen un inmenso potencial intelectual, académico y cultural que puede devolver a sus países la experiencia y el conocimiento adquiridos durante sus estudios, visitas e intercambios.

Se ha conformado la comunidad global State Alumni que es una red virtual de ex participantes en todos los programas mencionados. La vinculación a la red se logra a través del portal https://alumni.state.gov. La inscripción (gratuita) permite la participación en foros, oportunidades de financiación de proyectos, encuentro con ex compañeros y mantenerse informado sobre eventos internacionales.

En el mes de febrero de 2009  la Sección Cultural y de Prensa de la Embajada de los Estados Unidos creó en Bogotá el Programa de Ex Becarios de Programas de Intercambio en Estados Unidos para apoyar la creación de la Asociación de Ex Becarios de Programas Estadounidenses ASOUSA. Se trata de un espacio para que los miles de ex - becarios colombianos creen sus propias redes, participen en proyectos de servicio a la sociedad, compartan sus experiencias con potenciales candidatos a estos programas y sirvan como asesores en temas de interés binacional.

Para vincularse a ASOUSA los interesados deben registrarse en State Alumni, actualizar la información en la sección de asuntos culturales de la Embajada de Estados Unidos en Bogotá y diligenciar un formato de solicitud de membresía que se pueden solicitar a alumnicolombia@state.gov.

“Usted es parte de una comunidad que reúne a los mejores y más brillantes. Extienda su experiencia de su intercambio para avanzar en sus metas, fortalecer su comunidad y tener un impacto global”.  (Brochure informativo ASOUSA)

*Presidente Nacional de ASOUSA

UDES 30 AÑOS DE VIDA INSTITUCIONAL

La Universidad de Santander UDES se apresta a conmemorar sus 30 años de existencia institucional. Es un verdadero hito histórico que nos invita a reflexionar sobre su pasado, su presente y su futuro.

El pequeño embrión de institución sembrado por sus fundadores en 1982 comenzó a crecer rápidamente y no se ha detenido desde entonces. Primero fue una institución de educación no formal, posteriormente fue reconocida como una institución tecnológica formal en 1986, una década más tarde se convirtió en Institución Universitaria y en 2005 se consolidó como la Universidad de Santander UDES, cumpliendo con todos los requisitos académicos, administrativos y financieros que exigen las normas legales y los principios y tradiciones universitarias.

El devenir de la UDES en la gran institución que es hoy en día ha rebasado las expectativas y las más grandes esperanzas de quienes nos vinculamos a ella desde sus comienzos. Lejos estábamos de imaginarnos que esa pequeña casa donde se dictaron las primeras clases daría paso al espléndido y ecológico campus universitario actual en la zona de Lagos del Cacique. Rodeados de vegetación, de guayacanes, caracolíes y araucarias, de flores, de aire puro y de especies de aves que se encontraban casi extinguidas se cumplen con tranquilidad las actividades académicas de miles de estudiantes y profesores. Los edificios, construidos con materiales de la región, guardan armonía con su entorno bucólico y sus nombres rinden homenaje a nuestros antepasados indígenas.

La Universidad de Santander ofrece programas académicos en diversas áreas del conocimiento, como ciencias de la salud, ingenierías, administración, educación, ciencias humanas y sociales y ciencias naturales. Las titulaciones que otorga son las de tecnólogos, profesionales, especialistas y magíster. Cuenta con importantes convenios internacionales con reconocidas universidades de Europa, Estados Unidos, Canadá, Centro y Sur América. Atiende 8.000 estudiantes presenciales en todas sus sedes y más de diez mil en modalidad virtual. Cerca de 700 profesores calificados conforman el estamento docente

La UDES 2012 es una organización educativa nacional con sedes propias en Bucaramanga, Bogotá, Cúcuta y Valledupar, localidades en donde se ha proyectado con sus programas académicos y sus principios institucionales que propenden por la formación de profesionales calificados, competitivos e integrales. En esas ciudades se unieron al equipo fundador prestantes ciudadanos, empresarios y funcionarios de los gobiernos regionales.

El futuro de la UDES está centrado en los siguientes grandes ejes de desarrollo: Alta calidad, Internacionalización, Investigación,  Relación Universidad Empresa y Bilingüismo.

La cultura de la Calidad en todos los procedimientos y quehaceres de la UDES es considerado como concepto inherente a la naturaleza misma de la Universidad que debe evidenciarse en su funcionamiento académico, administrativo y financiero.

La Acreditación de alta calidad de sus programas de pregrado y postgrado y la acreditación Institucional es una meta que la Universidad se ha trazado y en cuya consecución concentra su mayor esfuerzo. Para ello, la UDES está ejecutando un plan integral de mejoramiento en recursos humanos, infraestructura de laboratorios y bibliotecas, tecnologías de la información y comunicaciones, procesos académicos y modernización de su organización administrativa y financiera.

La investigación científica es una prioridad en el futuro de la UDES. Cada año se incrementa el presupuesto para financiar proyectos en áreas pertinentes a la realidad del mundo actual y al mismo tiempo se gestionan recursos con entes que se dedican a la financiación de esta actividad esencial de la Universidad. Las ciencias de la salud, microbiología, genética, medio ambiente y ciencias humanas son algunas de las áreas donde se han obtenido muy buenos resultados en investigación.

La internalización es también un propósito institucional desde hace varios años que se concreta como política fundamental en su proceso de desarrollo. En este sentido se ha establecido una cultura de la internacionalización en todos los quehaceres y proyectos de la UDES, con énfasis en la formación de estudiantes y la cualificación de docentes.

Se ha construido una red de convenios con universidades internacionales mediante los cuales se promueve la movilidad de profesores y estudiantes, se ejecutan proyectos de investigación conjuntos y se trabaja en programas de pregrado y postgrado en colaboración con dichas universidades.   Se han fortalecido y se amplían constantemente las relaciones con instituciones de educación superior, centros de investigación y empresas en países tales como España, Brasil, Estados Unidos, República Checa, Argentina e Italia.

La relación de la Universidad con el sector empresarial se materializa con las prácticas de los estudiantes, la vinculación de profesores con experiencia en dicho sector, las actividades de consultoría, la participación en los entes directivos de los gremios y la ejecución de proyectos de investigación en áreas de interés común. Se vislumbra en el futuro un acercamiento cada vez más estrecho con las empresas regionales, privadas y públicas.

El bilingüismo, particularmente el dominio del idioma inglés es indispensable en el mundo moderno. Efectivamente, la mayor parte del conocimiento universal se encuentra consignado en ese idioma, las oportunidades para establecer relaciones culturales y desempeñarse con eficiencia en educación internacional, actividades económicas, nuevas tecnologías y la competitividad de los países y de sus profesionales se multiplican con el idioma inglés. Por esta razón, en la UDES se ha establecido un programa formal de aprendizaje del idioma en convenio con una entidad de carácter internacional  dirigido a todos sus estudiantes. Se están definiendo políticas y estrategias para extender el aprendizaje del inglés a la comunidad académica en general.

La construcción, el mantenimiento y el progreso permanente de una institución educativa es todo un proyecto de vida que trasciende generaciones enteras. Si comparamos las edades de universidades centenarias como la Universidad de Bolonia, la Universidad de Salamanca y la Universidad de Oxford, tres décadas parecen un instante. Pero el esfuerzo de fundadores, directivos, profesores, personal administrativo y de servicios de la UDES ha sido colosal. Los resultados saltan a la vista.

Los éxitos y los fracasos de las organizaciones humanas, particularmente las educativas son producto de las personas que las conforman, y en la medida en que esas personas estén convencidas y comprometidas con el ideal de formar a los ciudadanos competentes e integrales del futuro, estaremos contribuyendo a la construcción de una sociedad culta, justa, pacífica y próspera.

FELICITACIONES FAMILIA UDES POR SUS TRES DÉCADAS DE VIDA!!!

Bucaramanga, Lagos del Cacique, 10 de Febrero de 2012

   

CRITERIOS DE SELECCION DE RECTORES UNIVERSITARIOS. El Caso de la Universidad de Antioquia

Fotografía de Harald Zurhausen Premio Nobel de Medicina. Primer Doctor Honoris Causa de la UDES

En estos días nos enteramos por los medios tradicionales de comunicación  sobre la propuesta que ha hecho Sergio Fajardo, Gobernador de Antioquia y Presidente del Consejo Superior de la Universidad de Antioquia, dirigida a consultar, (utilizando el twitter y su blog), a la opinión pública, especialmente a los antioqueños, sobre las mejoras que ellos consideran que debe ejecutar esa institución. El objeto principal de la consulta es obtener la opinión franca y directa de todos los ciudadanos sobre el claustro y plantear de conformidad una serie de retos que debe asumir el nuevo Rector que será elegido el 13 de marzo próximo.

Fajardo, académico de reconocida trayectoria de servicios a su departamento y al país, le ha dado la mayor importancia a la Universidad y por ello quiere estar seguro de plantearle a los siete candidatos a Rector los temas más destacados de la consulta. Llama la atención el uso inteligente de las TIC para abrir la elección a la veeduría ciudadana que hace bastante falta en estos procesos.

Están surgiendo las ya trajinadas consignas contra la privatización de la universidad pública, el retiro de las fuerzas del orden, la gratuidad total, la elección popular de todos los funcionarios académicos y administrativos, la apertura del ingreso de cualquier persona que quiera estudiar, el articulado de la nueva Ley de Educación Superior por consenso de estudiantes y profesores y otras que han sido tradicionalmente las reivindicaciones de la dirigencia estudiantil.

Se espera que las recomendaciones de la sociedad sean cada vez más frecuentes y pertinentes a la realidad regional, nacional e internacional. Los gremios, la empresa y los padres de familia están muy conscientes de la importancia de la Universidad y con seguridad le dirán al Gobernador lo que ellos piensan de la institución y sobretodo, dirán qué es lo que esperan de ella y cómo la van a mejorar.

También es interesante en este proceso el perfil del Rector, que a juicio de Fajardo, debe poseer el nuevo conductor del alma mater antioqueña en los próximos años. Este “perfil” está compuesto por las siguientes competencias o atributos:

Debe poseer trayectoria Académica reconocida por sus pares. En efecto, las comunidades académicas respetan y acatan la autoridad, la legitimidad y el liderazgo de un académico sobresaliente  -primus interpares- no porque sea nombrado sino porque se ha ganado esta posición con su trabajo en la generación, adaptación y difusión del conocimiento.

Debe conocer el mundo, indispensable competencia porque estamos en plena era de la globalización y el Rector de una Universidad debe entender su dinámica y sus complejidades. Debe conocer también su región, su departamento, su ciudad. Este conocimiento le permite definir estrategias pertinentes al proceso del desarrollo regional y ser reconocido como líder por la sociedad local.

  

Por otro lado, agregaríamos que la educación superior es cada día más globalizada, es más internacional, existe un universo de redes universitarias, de pares que se comunican todos los días y en cualquier momento, compartiendo experiencias y conocimiento. La comunidad académica de una universidad que no esté conectada hoy en día a estas redes mundiales está desactualizada, encerrada, sin posibilidades de mejorar y actualizarse. Su labor se vuelve rutinaria, aburrida y sin estímulos intelectuales, que son, al fin y al cabo, los que más nos motivan a quienes decidimos hacer de la actividad académica nuestro proyecto de vida.

Otro atributo que debe tener el Rector a juicio del académico y ahora gobernador Fajardo es el siguiente (la cita es textual de la sección de noticias en línea de la Universidad de Antioquia 26 de enero):

“tiene que ser una persona capaz de tomar decisiones y resolver conflictos, ya que la vida universitaria tiene una serie de ellos que le son naturales y pueden incluso ser sanos, si no están sujetos a las condiciones de violencia que hoy nos han impuesto. Por ello hay que ser capaz de entender las relaciones con todos los sectores de la sociedad,” 

Finaliza el perfil con una cualidad esencial -sine quanon-: la Honestidad. La honestidad o Integridad debe entenderse como el respeto por los valores y referentes universales que configuran el ethos académico y el acatamiento de los valores universalmente aceptados como inspiradores del servicio educativo del nivel superior (CNA Lineamientos para la Acreditación de Programas de Pregrado)

Dos competencias complementarias al perfil señalado por Fajardo son el bilingüismo y el conocimiento de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). El conocimiento formal de un idioma diferente del nativo (preferiblemente el Inglés) y su dominio son indispensables para desempeñarse con eficiencia en el mundo globalizado actual. Las razones son irrefutables y fueron expuestas con amplitud en la entrada A Estudiar Inglés en Serio en este mismo blog. El dominio de las TIC es también indispensable para aprovechar la participación en las redes sociales y en las redes académicas en donde existen posibilidades prácticamente infinitas de intercambio académico.

Ojalá que el ejemplo que ha dado Sergio Fajardo sea imitado por las demás Universidades en todo el país. Le deseamos éxitos a la Universidad de Antioquia en el proceso crucial que ha enmprendido para escoger a su nuevo Rector.

EDUCACIÓN SUPERIOR: ES TIEMPO DE INNOVAR

En los tiempos actuales las exigencias de la globalización de la economía, de la cultura y de la información exigen competencias muy especiales a los profesionales que se forman en las universidades y otros centros de educación superior.

Comencemos por la Internacionalización. Este aspecto se está convirtiendo en uno de los temas más recurrentes en el mundo universitario iberoamericano. Generalmente significa la movilidad de profesores y estudiantes en convenios de intercambio con IES extranjeras. Pero el calificativo debe ir mucho más allá. La Internacionalización debe incluir la posibilidad de cursar y reconocer mutuamente créditos académicos, la doble titulación, la realización de proyectos de investigación conjuntos, los años sabáticos de profesores, la capacitación formal –maestrías y doctorados- de profesores jóvenes, la vinculación a las redes académicas y científicas y los intercambios culturales para mencionar solamente los más importantes.

Para lograr la verdadera Internacionalización de la educación superior las comunidades académicas y las directivas deben poseer dos competencias fundamentales: el bilingüismo, especialmente el dominio del inglés, y la capacidad de utilizar eficientemente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC.  Con estas dos herramientas es posible hacer uso de la inmensa cantidad de información disponible en las redes virtuales, la comunicación con pares académicos se hace fluida y eficiente y la movilidad de profesores y estudiantes tiene excelentes resultados.

Lamentablemente la mayoría de las comunidades carecen del dominio del inglés, como lo señaló recientemente un informe de prensa, y el uso de las TIC en muchos casos es muy incipiente o se limita al uso del correo electrónico y la navegación por Internet. Es indispensable que las directivas de nuestras IES diseñen en principio programas masivos de capacitación de profesores y estudiantes y que estas dos competencias, al cabo de un tiempo razonable, se conviertan en exigencia institucional para todos los que pertenecen a ella. Por ejemplo, la segunda lengua debería ser un requisito para el ascenso en el escalafón docente, para obtener apoyo económico en la asistencia a eventos internacionales, requisito de grado para los estudiantes de pregrado, requisito de admisión para postgrados y requisito para acceder a posiciones de alta dirección en la institución.     

Otro tema que debe analizarse con detenimiento es el de la flexibilidad y la interdisciplinariedad del currículo. Si se revisan los planes de estudio de los programas académicos de pregrado se observa que, aunque las IES lo pregonen, la mayoría son rígidos, los estudiantes no tienen la capacidad de elegir cursos con la amplitud que se requiere, la integración con otras disciplinas es escasa y la esclavitud de los créditos académicos exigidos por los entes de control del MEN, no permiten que las IES puedan innovar en este sentido. Es importante que dentro de las posibles reformas de la Educación Superior que se están discutiendo, se otorgue mayor autonomía a las IES para que puedan decidir sobre sus planes de estudio o currícula.

La virtualidad o modalidad virtual en la educación va ganando más espacio a medida que avanza el desarrollo de las TIC y los docentes de avanzada, capacitados en esta modalidad pedagógica, las van incorporando en su diario quehacer. La posibilidad de cursar asignaturas en modalidad no presencial puede liberar más tiempo para que los estudiantes lo dediquen a tareas o trabajos que los motivan más que oír una conferencia, que por otro lado, la pueden leer en el momento que lo consideren más conveniente. La modalidad no presencial en ciertas áreas del conocimiento (humanidades por ejemplo) permite mayor flexibilidad del currículo y disponibilidad de tiempo para el aprendizaje.

Ciertos elementos del perfil profesional de los egresados de las IES no pueden dejar de enfatizarse. Una escala de valores éticos o morales, muy necesaria en Colombia, debe formar parte integral de los currícula de los programas académicos. Así mismo, una base de conocimiento científico permitirá la asimilación más eficiente del conocimiento específico de las profesiones. Es necesario además que los profesionales cuenten con conocimientos de matemáticas y análisis financiero, bolsa de valores, comercio internacional, evaluación de proyectos y logística.

Finalmente, no se entiende el por qué ciertos programas académicos deben ser diseñados para que duren 10 o más semestres. Tal vez es hora ya de introducir en Colombia y en el resto de nuestros países reformas como el Sistema de Bolonia BaMaDo (Bachelor, Master, Doctor) o de cursar créditos en los niveles más altos de educación media que sean válidos como parte de los planes de estudios de la educación superior.

RETOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN 2012

Un conjunto amplio y variado de tareas inconclusas dejó el año anterior en el sector de la educación superior colombiana.

Para comenzar, el gobierno Nacional se empeñó en adelantar una reforma de la Ley de Educación Superior que fracasó estruendosamente por la oposición de estudiantes y profesores, principalmente en las universidades oficiales o públicas. De esta confrontación salió fortalecida la organización estudiantil MANE (Mesa Ampliada Nacional de Estudiantes) que se abroga el derecho de representar a todos los estudiantes y que hará las veces de interlocutor con el gobierno y el congreso de la república en el trámite de la necesaria reforma.

El trámite de la reforma no será nada fácil. Estudiantes, profesores, rectores de Instituciones públicas y privadas, padres de familia, empresarios, congresistas, políticos profesionales, FECODE (maestros de educación media y primaria), además de representantes del Gobierno (MEN, Minhacienda, Planeación Nacional, ICFES, ICETEX) y ASCUN tratarán de fijar posiciones que se reflejen en la nueva ley. Cuál será ahora la estrategia del gobierno para coordinar este proceso que comprende tantas y tan complejas variables? En la medida en que los actores no se sientan coautores de la ley el proceso se dilatará en el tiempo. Una posición facilista pero práctica puede ser la de mantener la Ley 30 de 1992 y hacer las reformas mediante decretos que actualicen los puntos críticos. No obstante el movimiento estudiantil muy probablemente insistirá en una Ley que incluye sus reivindicaciones.

Otro tema que deben analizar con atención las IES es el relacionado con los nuevos recursos financieros que van a generar las regalías y que deberán destinarse a Ciencia y Tecnolog[a. De acuerdo con informaciones recientes, el presupuesto de Colciencias tendrá un incremento muy grande, y por tanto tendrá la capacidad de financiar mas proyectos de investigación que presenten las IES. Desde ahora las instituciones deberán trabajar con especial énfasis en la elaboración de proyectos de alta calidad y pertinencia que estén dirigidos a la solución de problemas de la sociedad colombiana.

En este año que comenzamos hay nuevas administraciones en departamentos y ciudades del país. Aunque las IES se han mantenido al margen de los procesos electorales, es importante que participen ahora en la elaboración de los planes de desarrollo que obligatoriamente tendrán que presentar gobernadores y alcaldes ante asambleas y concejos. Las IES pueden tomar la iniciativa de contribuir con sus profesionales a la construcción del desarrollo armónico de sus regiones.

Ante los elevados índices de corrupción en la contratación pública, es necesario que las IES incluyan en sus actividades académicas, la ética profesional en los planes de estudio de todos sus programas y en los eventos académicos extra curriculares que realizan. Es inconcebible que contratistas y mandatarios o funcionarios públicos, que han realizado estudios en las mejores instituciones educativas del país y a los que los ciudadanos les hemos otorgado nuestra confianza se dediquen a saquear los fondos públicos destinados a la solución de los problemas más acuciantes de la sociedad.

Finalmente, es necesario que las instituciones se dediquen a formar integralmente profesionales competentes (competitivos) para enfrentar los retos del mundo moderno. Los egresados deben contar con conocimientos profesionales actualizados, dominar las TIC, comunicarse fluidamente en Inglés, contar con una base de conocimientos científicos fundamentales y ser honestos en todas sus actuaciones.